語言康複簡稱LR（Language Rehabilitation），即對特殊兒童或特殊學生的語言理解能力、語言表達能力、語言韻律能力、語言認知能力進行評估和精品国产亚洲AV蜜桃。

語言障礙的臨床表現一般體現在以下五個方麵：

（1）語言理解障礙：指兒童(或成人)語言的理解特別困難；

（2）語言表達障礙：指兒童(或成人)語言的理解正常，但表達特別困難，無生理性缺陷所致的言語困難；

（3）語言理解和表達的混合性障礙：兒童(或成人)能聽到聲音，但不解其意；能理解手勢或姿勢，能學習閱讀但不會表達。臨床上主要表現為語言表達障礙。有些兒童遲遲不說話，有的說話明顯少於同齡兒童。對於成人則表現為不說話、或很少說話；

（4）語言信息處理問題：這類兒童(或成人)說話流利，但語言和認知內容非常膚淺，而且在語言交流中，難以保持話題，兒童(或成人)隻關注自己所選擇的話題；

（5）語言韻律問題：兒童(或成人)能聽會說，但說話時存在韻律失調，表現為語調、語速（節奏）、重讀和重音等方麵的異常。

言語和語言是個體學習、社會交往、個性發展的重要推動力。從廣義上來說，言語和語言障礙又稱溝通和交流障礙。在學齡前兒童中，溝通和交流障礙是為多見的一個發育問題，有7％～10％的兒童言語和語言的發育低於正常標準，其中3％～6％的兒童有語言障礙，即語言理解或表達障礙，並影響日後的閱讀和書寫。學齡兒童的語言障礙遠多於學前兒童。

功能室建設目標

通過語言康複精品国产亚洲AV蜜桃，可以提高特殊兒童或特殊學生的語言表達、語言理解能力和語言認知能力，掌握良好的語言韻律。促進語言能力的發展，提高其語言交流能力和社會適應力。

適用對象/範圍

早期語言康複的對象為醫院、康複中心、培智學校中具有語言功能障礙的特殊兒童或特殊學生。語言功能障礙主要指由智力發育遲緩、腦性癱瘓、自閉症、語言發育遲緩等原因所導致的語言發育遲緩或語言障礙。